Fórum de Discussão

Depois de estudar sobre Egito Antigo e Reino de Cuxe, os alunos foram instruídos a jogar o jogo do site da prof. Joelza (Máscáras Africanas). Ressaltei aos alunos que no jogo, as máscaras de cada par não são idênticas, mas semelhantes. Em seguida, deveriam responda às questões em seu caderno ou neste arquivo atribuído (dá para editar no Google Sala de aula). As questões eram: 1. Qual a finalidade da máscara? 2.Cite pelo menos 3 lugares mostrados de onde as máscaras são originárias. 3. Quais máscaras você gostou mais? Explique. 4. Desenhe ou insira uma imagem de uma máscara e as características mostradas no jogo. O retorno que tive foi muito bom, os alunos gostaram e se empenharam em procurar imagens de máscaras africanas. Uma boa dica para trabalhar as TDICs e a cultura africana. Abaixo a imagem da aluna K. utilizando a sala de informática da escola para fazer a atividade.

Estudando a Roma Antiga com o primeiro ano do ensino médio, depois de trabalharmos aspectos históricos, políticos e sociais sobre o assunto, utilizei o game "O último banquete em Herculano". Previamente, fiz o download em um pen drive do jogo, e instalei na maioria dos computadores da sala de informática da escola. Aqueles que não tinham o game instalado, os alunos efetuaram o download. Alguns estudantes instalaram o jogo em seus smartphones. A instalação do jogo foi bem simples. Em seguida, com ao auxílio de notebook, som e projeto, solicitei a um aluno que utilizasse meu notebook para jogar o game para demonstrar o funcionamento. Mostrei como o jogo foi desenvolvido e também da relação da cidade de Herculano e de Pompeia, que eram vizinhas, e da erupção do vulcão Vesúvio. Posteriormente, eles foram até a sala de informática e jogaram. Como tratava-se de uma turma pequena a atividade teve êxito pois a maioria das duplas puderam jogar. Algo que foi observado foi que alguns alunos tinham pressa na hora de ler e executar as tarefas. Quando algum dos alunos não conseguia realizar a tarefa do jogo pedia ajuda aos colegas, o que foi muito positivo. Através do jogo eles puderam conhecer aspectos sociais, culturais, religiosos e históricos sobre a Roma Antiga. Ressalto também que alguns alunos que tem o hábito de jogar, se ofereceram para participar de um projeto para apresentar na mostra de conhecimento da escola abordando alguns jogos com temáticas históricas.

Nas aulas de história, com o segundo ano do ensino médio, ao abordar a questão indígena prevista no conteúdo curricular, explanei e discutimos sobre os aspectos histórico-sociais dos povos indígenas do Brasil e sua contribuição e influência na língua, nos costumes, lendas, alimentação, etc. Em seguida foi abordada a questão dos povos indígenas em Santa Catarina e também na região meio oeste. Sempre destacando a questão da diversidade dos povos indígenas e a necessidade de se romper com estereótipos. Usando slides, explanei sobre o povo indígena do norte do país chamado Huni Kuin ou Kaxinawá. Em seguida, os alunos jogaram o jogo de tabuleiro proposto no site de curadoria que traz vários aspectos sobre o povo. Usando um notebook, som e projetor mostrei o game "Huni Kuin" que eu havia instalado no meu notebook, e solicitei a um os alunos que jogasse para mostrar a questão das narrativas indígenas. Antes de executar a aula com o jogo, eu havia previamente instalado (utilizando um pen drive com o arquivo do jogo) em vários computadores da sala de informática. Muitos alunos jogaram, alguns se empolgavam, outros com mais dificuldade solicitavam ajuda dos mais experientes. Uma minoria mostrou resistência e disseram preferir algo mais tradicional, como um questionário. Outros, gostaram e me solicitaram que lhes enviasse o link do site do jogo para que pudessem instalar o game nos computadores de suas casas, o que mostra um interesse no jogo. A atividade saiu conforme prevista, porém em turmas menores foi mais fácil tendo em vista a disponibilidade de computadores da escola. O planejamento das aulas foi fundamental para a execução desta atividade.